VIDEOANÁLISE COM O SOFTWARE LIVRE TRACKER NO LABORATÓRIO DIDÁTICO DE FÍSICA: MOVIMENTO PARABÓLICO E SEGUNDA LEI DE NEWTON.

The use of Information and Communication Technologies (ICT) in Physics education incites increasing interest, either by their actual use in formal educational, or by the growing in research activities in the field. The critical use of ICT can corroborate more effective learning and, in addition, enhance opportunities for educational processes that focus on empowerment and autonomy by combining academic quality and free technologies. In this regard, we point out the importance of developing significant laboratory experiments for Physics courses that combine free technologies, quality, flexibility, and low cost so that they are compatible with Brazilian educational reality. This paper presents the software Tracker, which allows students to easily use video analysis to film experiments, and treat experimental data. Video analysis allows students to become active agents in performing experimental activities, and it is useful for the development of unstructured lab activities in Physics education, such as Predict-Observe-Explain (POE). Another of Tracker's important features is that, as it is maintained by the free software community, it opens up the possibility for its users to interact with the software so as to produce modifications and adaptations in order to suit their educational needs. This important feature unbinds teachers and students of "black boxes" and of proprietary Physics experiments kits. The experimental activities described herein, parabolic motion and Newton's second law, validate Tracker as a useful ICT in Physics education for it is compatible with typical laboratory classes. It also presents good potential for students to unfold skills and abilities that are important in the treatment of experimental data and in the description of physical phenomena. The authors' experience in using Tracker indicates that even novice users can quickly learn how to use the software; moreover, it promotes learning improvement, motivation and critical thinking among students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino de física é um caminho que desperta crescente interesse, quer seja por sua real utilização nos espaços formais de ensino, quer seja pelos trabalhos de pesquisa em ensino apresentados à comunidade. O uso crítico e referenciado das TIC pode colaborar com uma aprendizagem mais efetiva e potencializar oportunidades de uma educação para a emancipação e a autonomia, especialmente quando conjuga qualidade acadêmica e tecnologias livres. Nesse sentido, destacamos a importância da realização de atividades experimentais significativas em aulas de física mediadas por tecnologias educacionais livres que apresentam, ao mesmo tempo, qualidade, flexibilidade de uso e baixo custo, de modo que sejam compatíveis com a realidade educacional brasileira. Para contemplar esses aspectos, este trabalho apresenta o software Tracker, que permite aos estudantes tornarem-se agentes centrais e ativos nas atividades experimentais, ao filmarem os experimentos, obterem e tratarem os respectivos dados. Desse modo, a videoanálise abre espaço para laboratórios não estruturados no ensino de física e atividades como Predict-Observe-Explain (POE). Outra característica fundamental é que, como o Tracker é mantido pela comunidade do software livre, abre-se a perspectiva dos atores do processo de ensino-aprendizagem de interagirem com o programa de forma a adaptá-lo à sua realidade local, evitando, assim, a utilização de "caixas pretas" e pacotes experimentais fechados proprietários. As atividades experimentais aqui tratadas, o movimento acelerado e a segunda lei de Newton, validam o Tracker como passível de aplicação no tempo didático de uma aula de laboratório típica e, também, destacam seu potencial para o desenvolvimento de competências e habilidades importantes no tratamento de dados experimentais e na descrição dos fenômenos físicos. A experiência de aplicação do Tracker pelo grupo dos autores mostra que mesmo usuários inexperientes aprendem rapidamente a sua utilização, com consequentes ganhos em aprendizado, motivação e postura crítica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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