Item request has been placed!
×
Item request cannot be made.
×
Processing Request
MIT MÉR A STANAG 2 HALLÁSÉRTÉS VIZSGA? (Hungarian)
Item request has been placed!
×
Item request cannot be made.
×
Processing Request
- Author(s): NÁBRÁDI, Nóra
- Source:
Military Science Review / Hadtudományi Szemle; Jul2011, Vol. 4 Issue 3, p149-156, 8p
- Subject Terms:
- Additional Information
- Alternate Title:
WHAT IS ASSESSED AT THE STANAG 2 LISTENING COMPREHENSION EXAM? (English)
- Subject Terms:
- Abstract:
Every language teacher and tester knows that ones oral production ability heavily depends on their listening comprehension ability. Throughout our lives we do far more listening than speaking (or reading and writing), it is the most frequently used skill in almost all wakes of life, including work in a multinational military environment. This paper, after presenting a brief overview of the testing of listening in general, examines the task types of the NATO STANAG 6001 Level 2 Listening comprehension examination accredited in Hungary and those of the Benchmark Advisory Test (BAT). The focus of my analysis is looking at the listening sub-skills the tasks intend to measure. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Abstract:
Minden nyelvtanár és nyelvvizsgáztató tisztában van vele, hogy a beszédkészség fejlettségét erősen meghatározza a hallásértés készségének szintje. Életünk során sokkal többször vagyunk hallgatók, mint beszélők, a beszédértés legtöbbünknél a leggyakrabban használt nyelvi készség az élet majdnem minden területén. Nincs ez másként a multinacionális katonai környezetben dolgozó szakember esetében sem. Írásom, a hallott szövegértés tesztelésének rövid elméleti áttekintése után, a Magyarországon akkreditált NATO STANAG 6001 nyelvvizsga és a NATO mintaértékelő tesztsorának 2-es szintű beszédértést mérő feladattípusainak elemzésével és összehasonlításával foglalkozik a mért hallásértési alkészségek szempontjából. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Abstract:
Copyright of Military Science Review / Hadtudományi Szemle is the property of National University of Public Service and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
No Comments.