FACILITATING CONCEPTUAL CHANGE IN UNDERSTANDING STATE OF MATTER AND SOLUBILITY CONCEPTS BY USING SE LEARNING CYCLE MODEL.

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
Read More Add to Saved list
  • Additional Information
    • Alternate Title:
      MADDENİN YOİUN FAZLARI VE ÇÖZÜNÜRLÜK KAVRAMLARINI ANLAMADA 5E ÖĞRENME MODELİNİN KULLANIMI İLE KAVRAMSAL DEĞİŞİMİN KOLAYLAŞTIRILMASI (Turkish)
    • Subject Terms:
      TURKEY
    • Abstract:
      The main purpose of the study was to compare the effectiveness of 5E learning cycle model based instruction and traditionally designed chemistry instruction on 10th grade students' understanding of state of matter and solubility concepts. In this study, 119 tenth grade students from chemistry courses instructed by same teacher from an Anatolian High School in Ankara, Turkey took part. This study included two groups which were randomly assigned as experimental and control groups. During teaching the topic state of matter and solubility concepts, students were taught with instruction based on 5E learning cycle model in experimental group while students in control group were taught with the traditional instruction. The results revealed that 5E learning cycle model caused significantly better acquisition of the scientific conceptions related to state of matter and solubility concepts than traditional instruction. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      Bu çalışmanın başlıca amacı, 5E öğrenme modeline dayalı öğretim yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük konularındaki kavramları anlamalarına etkisini geleneksel kimya öğretim yöntemi ile karşılaştırarak incelemektir. Bu çalışma, Ankara ilinde Atatürk Anadolu Lisesinde, aynı öğretmenin kimya derslerinde bulunan 119 onuncu sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleşmiştir. Bu çalışmada, deney grubu ve kontrol grubu olarak rastgele seçilen iki grup bulunmaktadır. Maddenin yoğun fazları ve çözünürlük kavramlarının öğrenimi sırasında, deney grubundaki öğrencilere 5E öğrenme modeline dayalı öğretim yapılırken, kontrol grubunda geleneksel öğretim kullanılmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki, 5E öğrenme modeli geleneksel öğretim yöntemine kıyasla öğrencilerin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük konusunu daha iyi kavramalarına neden olmuştur. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      Copyright of Hacettepe University Journal of Education is the property of Hacettepe University Journal of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)