Secondary School Students' Participation in School Grounds Improvement: Emerging Findings from a Study in England.

In a recent review of school grounds research, Dyment (2004a) highlights a lack of studies on the process of school grounds improvement, particularly in the secondary school context. This paper seeks to respond to this gap in the literature by reporting emerging findings from a three-year action research study of six English secondary schools involved in improving their grounds. It focuses particularly on the nature and dynamics of student participation in the process of school grounds improvement. Drawing on in-depth case-study research during the first two years of the programme, we discuss how the schools have been approaching the task of improving their grounds, and what the benefits and challenges have been for the participating students. Against a backdrop of long-standing neglect of secondary school grounds, we hope that this paper will lead to further dialogue in this critical and sometimes forgotten area of practice and research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Dans une révision récente d'une recherche sur les cours d'école, Dyment (2004b) met en évidence le manque d'études sur le procédé de l'amélioration des cours d'école, particulièrement dans le contexte des écoles secondaires. Cet article cherche à combler ce fossé dans la documentation en rapportant de nouvelles constatations tirées d'une étude de recherche active d'une durée de 3 ans, dans 6 écoles secondaires anglaises engagées dans l'amélioration de leur cours d'école. Il met l'accent particulièrement sur la nature et la dynamique de la participation étudiante dans le processus de mise en valeur des cours d'école. Se basant sur une recherche approfondie d'un cas pendant les 2 premières années du programme, nous discutons de comment les écoles avaient abordé la tâche d'améliorer leur cour et quels en avaient été les bénéfices et les défis pour les élèves participants. Avec en toile de fond, une négligence de longue date des cours d'écoles secondaires, nous espérons que cet article conduira a dialoguer de nouveau dans cette aire de pratique et de recherche critique et parfois oubliée. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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