إسهام الصلابة النفسية والذكاء الوجداني في التفاؤل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. (Arabic)

Contribution of Psychological Hardiness and Emotional Intelligence in Academic Optimism among the Undergraduate Students. (English)

The study aimed at revealing the relations of psychological hardiness and emotional intelligence with academic optimism. The study aimed, also, at investigating the predictability of academic optimism through psychological hardiness and emotional intelligence. The study investigated the direct, indirect, and total causal constructional effects of the relationship between academic optimism as a dependent variable and psychological hardiness and emotional intelligence as independent variables among the undergraduate students. The study was conducted on (143) students of Taif university. The researcher used the following instruments: The psychological hardiness scale, the emotional intelligence scale, and the academic optimism scale. Results of the study revealed positive and statistically significant correlations between academic optimism and both psychological hardiness and emotional intelligence among the undergraduate students. Findings of the study revealed, also, the contribution of some dimensions of both psychological hardiness and emotional intelligence in predicting academic optimism. There was a statistically significant positive direct effect, at the level of (0.01), for psychological hardiness and emotional intelligence on academic optimism. There was no indirect effect for psychological hardiness and emotional intelligence on academic optimism. There was a statistically significant overall effect, at the level of (0.01), for psychological hardiness and emotional intelligence on academic optimism among the undergraduate students [ABSTRACT FROM AUTHOR]

الملخص: هدف البحث إلى الكشف عن علاقة الصلابة النفسية والذكاء الوجداني بالتفاؤل الأكاديمي، كما هدف إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمي من خلال الصلابة النفسية والذكاء الوجداني، والكشف عن التأثيرات البنائية السببية المباشرة وغير المباشرة والكلية للعلاقة بين التفاؤل الأكاديمي كمتغير تابع والصلابة النفسية والذكاء الوجداني كمتغيرين مستقلين لدى طلاب الجامعة، وأجرى البحث على (١٤٣) طالبا من بين طلاب جامعة الطائف، واستخدم الباحث الأدوات الآتية مقياس الصلابة النفسية، ومقياس الذكاء الوجداني ومقياس التفاؤل الأكاديمي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين التفاؤل الأكاديمي وكل من الصلابة النفسية والذكاء الوجداني والتفاؤل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، كما توصلت نتائج البحث إلى إسهام بعض أبعاد الصلابة النفسية والذكاء الوجداني في التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمي، ووجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (۰,۰۱) للصلابة النفسية والذكاء الوجداني على التفاؤل الأكاديمي وعدم وجود تأثير غير مباشر للصلابة النفسية والذكاء الوجداني على التفاؤل الأكاديمي، ووجود تأثير كلي دال إحصائيا عند مستوى دلالة (۰,۰۱) للصلابة النفسية والذكاء الوجداني على التفاؤل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Current Psychological Studies is the property of Beni Suef University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)