Competencia digital en labores de Investigación: predictores que influyen en función del tipo de universidad y sexo del profesorado. (Spanish)

Digital competence in research work: predictors that have an impact on it according to the type of university and gender of the Higher Education teacher. (English)

Digital integration in research work will allow knowledge to be updated and increased thanks to access to digital information in a much faster and more accessible way than years ago. Being this study part of a doctoral thesis, the main purpose was to assess the level of digital competence of teaching staff in research work. The specific objectives were: 1) to compare the level of competence according to the type of university (public and private) and according to gender (male and female); 2) to identify predictors for each type of teaching staff and gender. For this purpose, an ex post facto design and a sample of 1740 Higher Education teachers from all over Spain were used. The results showed that the level of competence was satisfactory, being slightly higher and significant in male teachers and those working in public universities. For teachers working in public universities, the level of creativity was identified as a significant predictor in both genders, while for female teachers working in private universities, predictors such as creativity, attitude towards new changes, percentage of time devoted to research and teaching experience were found. These findings highlight the need for Higher Education institutions, especially private ones, to develop training plans to improve digital competences, taking into account all the predictors that interfere with this research competence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La integración digital en las labores de investigación va a permitir ir actualizando y acrecentando el conocimiento gracias al acceso a la información digital de una manera mucho más rápido y accesible que años atrás. Siendo este estudio parte de una tesis doctoral, el principal propósito fue conocer el nivel de competencia digital del profesorado en labores de investigación. Los objetivos específicos fueron: 1) comparar el nivel de competencia en función del tipo de universidad (pública y privada) y según el género (masculino y femenino); 2) identificar predictores para cada tipo de profesorado y género. Para ello, fue utilizado un diseño ex post facto y una muestra 1740 profesores de Educación Superior procedentes de todo el territorio español. Los resultados mostraron que el nivel en competencia era satisfactorio, siendo ligeramente superior y significativo en el profesorado masculino y adscrito a universidades públicas. Para el profesorado que trabaja en universidades públicas fue identificado el nivel de creatividad como predictor significativo, en ambos generos; mientras que, para el profesorado femenino adscrito a universidades privadas, fue encontrado predictores como la creatividad, actitud frente a nuevos cambios, el porcentaje de tiempo dedicado a la investigación o la experiencia docente. Estos hallazgos ponen de manifiesto la necesidad por parte de las instituciones de Educación Superior, principalmente de aquellas que son privadas, de planes de formación para mejorar las competencias digitales, atendiendo a todos aquellos predictores que interfieren en dicha competencia investigadora. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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