أثراختالف الجنس والتخصصوالخبرة علىمستوى الكفاياتالتكنولوجيةلدى معلمي الدراساتاالجتماعيةبمدارسمحافظة جنوبالباطنةبسلطنة عمان. (Arabic)

The Effect of Gender, Specialization and Experience on the Level of Technological Competencies of Social Studies Teachers in the Schools of Al Batinah South Governorate in the Sultanate of Oman. (English)

Objectives: This study aimed to investigate the level of technological competencies among social studies teachers in South Al Batinah Governorate schools in the Sultanate of Oman and to identify whether there were statistically significant differences in the level of knowledge and performance technological competencies with regard to gender, specialization, and years of experience. Methods: The study used the descriptive approach by applying a questionnaire, which included two domains: knowledge and performance. The tool consisted of (40) items divided into (20) items for each domain. The validity of the questionnaire was confirmed by a panel of specialists and the reliability was calculated using Cronbach's alpha coefficient, which was (0.97). The study was applied to a sample of (208) male and female social studies teachers, who were chosen by a stratified random method from history and geography majors in basic education schools of the second cycle and post-basic education schools in the Governorate of South Al Batinah. Results: The study also found that there were no statistically significant differences (α≤0.05) in the level of knowledge domain due to gender, specialization, and years of experience. In addition, there were no statistically significant differences (α≤0.05) in the level of performance domain due to gender and specialization while there were statistically significant differences in the level of performance due to years of experience favoring (1-10 years). Conclusions: The study recommended the need to raise the level of technological knowledge among social studies teachers and increase training courses and workshops to enhance their performance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

األهداف: ي أثر الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة على مستوى الكفايات التكنولوجية لدى هدفت الدراسة إلى تقص معلمي الدراسات االجتماعية بمدارس مان. ُ محافظة جنوبالباطنةبسلطنة ع املنهجية: اتبعت الدراسة املنهج الوصفي من خالل تطبيق أداة الدراسة )االستبانة( التي اشتملت على محورين: الكفايات التكنولوجية املعرفية، والكفايات التكنولوجية األدائية، ولقد تكونت األداة من )40( فقرة قسمت إلى )20( فقرة لكل محور، وقد تم التأكد من صدقها بعرضها على عدد من املحكمين، وتم حساب معاملالثباتباستخدام معاملألفاكرونباخحيثبلغ)0.97(.وطبقتالدراسة على عينةتكونتمن)208 اومعلمة،تم اختيارهم بالطريقةالعشوائيةالطبقية ً (معلم من تخصص ي التاريخ والجغرافيا بمدارسالحلقةالثانيةمن التعليم األساس ي،والتعليم ما بعد األساس ي بمحافظة جنوبالباطنة. ٍةإحصائيٍة النتائج: عند مستوى الداللة) وقد أظهرتالدراسة عدم وجودفرو 0.05≥α )فيمستوى الكفاياتالتكنولوجيةاملعرفيةلدى معلميالدراسات ٍق ذاتدالل ٍةإحصائيٍة عند مستوى ٍق ذات دالل عزى إلىمتغيرالجنس،والتخصص،وسنوات الخبرة،وعدم وجودفرو ُ االجتماعيةبمحافظة جنوب الباطنةت الداللة )0.05≥α ) عزى إل ُ ٍق فيمستوى الكفاياتالتكنولوجيةاألدائيةلدى معلميالدراساتاالجتماعيةبمدارسمحافظة جنوبالباطنةت ىمتغيرالجنسوالتخصص، بينما توجد فرو عزى إلىمتغير سنواتالخبرةلصالحا ُ ٍةإحصائيٍةفيمستوى الكفاياتالتكنولوجيةاألدائيةلدى معلميالدراساتاالجتماعيةت ذات دالل لفئة )10-1سنوات(. الخالصة: ولقد أوصت الدراسةبضرورةرفعمستوى الوعي املعرفي التكنولوجي لدى معلمي الدراسات االجتماعية، وزيادة الدورات التدريبيةوالورش العملية؛ لرفع مستوى الخبرةاألدائيةلديهم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Educational Psychological Studies (EPS) is the property of Refaad for Studies, Research & Development and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)