أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحسين االستيعاب االستماعي لدى طالبات الصف السادس األساسي في األردن. (Arabic)

The Effect of Guided Imaginative Strategy on Developing Listening Comprehension, among Sixth Grade FemAle Students in Jordan. (English)

This study aimed at investigating the effect of the guided imagination strategy on the development of listening comprehension among grade six femAle students in Jordan. The sample of the study consisted of (40) students, which had been distributed into two groups, one experimentAl and one control group. A pre- listening comprehension test was applied to both groups. The experimentAl group were taught for a period of (40) day using the guided imagination strategy while applying activities and following a teacher's guide previously prepared by the researchers for the implementation of the strategy. Within the same period, the control group studied according to the traditionAl strategy. A post-listening comprehension test was administered on both groups at the completion of the intervention. The results of ANCOVA test showed a statisticAlly significant difference at (α = 0.05) between the two groups in favor of the experimentAl group due to the effect of the guided imagination strategy. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التخيل الموجه في تنمية االستيعاب االستماعي لدى طالبات الصف السادس األساسي في األردن؛ ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار أفر اد الدر اسة المكونة ّز من(40) طالبة، عت ُ و على مجموعتين: تجريبية وضابطة، ق ّ و ُطب اختبار االستيعاب االستماعي القبلي على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية مدة 40 ا ً يوم وفق استراتيجية التخيل الموجه، بعد أن قام الباحثان بإعداد أنشطة ودليل للمعلم لتنفيذ االستراتيجية، ودرست المجموعة الضابطة المدة ذاتها وفق االستراتيجية االعتيادية، وبعد اإل ق ّ نتهاء من التجربة، ُطب اختبار االستيعاب االستماعي البعدي على المجموعتين، فقد أظهرت نتائج تحليل التباين األحادي المصاحب ANCOVA وجود فرق ذي داللة إحصائية عند مستوى الداللة (5.00=α )بين المجموعتين على اختبار االستيعاب االستماعي، لصالح المجموعة التجريبية، تعزى إلى أثر استراتيجية التخيل الموجه. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Jordanian Educational Journal is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)