THE EFFECT OF CREATIVE DRAMA METHOD ON THE DEVELOPMENT OF HISTORICAL EMPATHY SKILL IN SECONDARY SCHOOL STUDENTS. (English)

YARATICI DRAMANIN ÖĞRENCİLERDE TARİHSEL EMPATİ BECERİSİ GELİŞTİRME ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. (Turkish)

This study, conducted to determine the effect of creative drama method on students' acquisition of historical empathy skill in the social studies course curriculum, was conducted with the case study method. Convenience sampling was used to identify the study group which consisted of 7th grade students in a middle school in Karesi, one of the central districts of Balıkesir. The study data were collected using the reflective writing form developed to evaluate the experimental process following the creative drama sessions. Content analysis was employed to analyze the data obtained during the evaluation phase of the creative drama practices. In this context, the statements in the reflective writing forms were interpreted by grouping them under themes. At the end of the research, it was found that the lessons carried out through creative drama sessions developed a sense of historical empathy in students, students' interest in the social studies course increased with the use of creative drama, they actively participated in the lesson, the lessons became more fun, and students were able to make comparisons between the present and the past by putting themselves in the place of people in ancient times through creative drama. In addition, it was determined that the creative drama process developed a sense of curiosity in students and they became aware of the effects of past civilizations on today's knowledge, communication and technology accumulation. At the conclusion of the study, it was suggested that creative drama processes should be utilized in the social studies course to understand the behaviors, emotions and thoughts of people living in past eras and that teachers' and prospective teachers' awareness of the functionality of creative drama processes in the social studies course should be improved. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Yaratıcı drama yönteminin, sosyal bilgiler dersi öğretim programı içerisindeki tarihsel empati yapma becerisini öğrencilere kazandırmadaki etkisini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışma, durum çalışması yöntemiyle yürütülmüştür. Çalışma grubunun belirlenmesinde, uygun durum örneklemesi tercih edilmiştir. Çalışma grubu, Balıkesir'in merkez ilçelerinden Karesi'de bulunan bir ortaokuldaki 7. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Çalışmada, yaratıcı drama oturumlarının ardından deneysel süreci değerlendirme amaçlı kullanılan yansıtıcı yazma formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Yaratıcı drama uygulamalarının değerlendirme aşamasında elde edilen bu veriler, içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bu kapsamda yansıtıcı yazma formlarında yer alan ifadeler temalar altında toplanarak yorumlanmıştır. Araştırma sonunda yaratıcı drama oturumları aracılığıyla gerçekleştirilen derslerin öğrencilerde tarihsel empati duygusunu geliştirdiğine, yaratıcı drama ile öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilgisinin arttığına, derse etkin katılım sağladıklarına, dersin daha eğlenceli biçime geldiğine ve öğrencilerin yaratıcı drama aracılığıyla eski çağlardaki insanların yerine kendini koyarak bugün ve geçmiş arasında karşılaştırma yapabildikleri bulgulanmıştır. Ayrıca yaratıcı drama sürecinin öğrencilerde merak duygusunu geliştirdiğine ve geçmiş uygarlıkların günümüz bilgi, iletişim ve teknoloji birikimine etkilerinin farkına vardıkları belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda, geçmiş devirlerde yaşayan insanların davranışlarını, duygu ve düşünüşlerini anlamaya yönelik sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama süreçlerine odaklanılması ve öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının yaratıcı drama süreçlerinin sosyal bilgiler dersindeki işlevselliği hakkındaki farkındalıklarının geliştirilmesi gerektiği şeklinde öneriler getirilmiştir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Education Technology & Scientific Researches is the property of Ayse Burcu Ulusoy and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)