أثر استخدام الانفوجرافيك الثابت والمتحرك في تنمية تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة الجغرافيا وعلاقته بالمستوى الأكاديمي للطالب في الأردن. (Arabic)

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
Read More Add to Saved list
  • Additional Information
    • Alternate Title:
      The Impact of Using Fixed and Motion Infographics on Developing the Achievement of the Eighth Basic Grade Students in Geography and their Relationship with their Academic Level in Jordan. (English)
    • Abstract:
      The aim of the study the impact of using fixed and motion infographics on developing the achievement of the eighth basic grade students in geography and their relationship with the academic level of the student in Jordan. the semi-experimental approach was adopted. study tool achievement test. The study sample consisted of (38) students divided into three groups: the first is an experimental group of (13) students studied using motion infographics, and the second is an experimental of (12) students studied using fixed infographics, and the third is a control group of (13) students who studied in the usual method. The results showed there are statistically significant differences on the post measurement of the results of the achievement test, and in favor of those who studied using the fixed infographics method, and there were not statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≥α) between the averages of the grades for the eighth basic grade students, according to the variable of academic level. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      هدفت الدراسة معرفة أثر استخدام الانفوجرافيك الثابت والمتحرك في تنمية تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة الجغرافيا وعلاقته بالمستوى الأكاديمي للطالب في الأردن، تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد أداة الدراسة وهي اختبار تحصيلي تم التأكد من صدقه وثباته. وتكونت عينة الدراسة من (38 (طالبا قسمت إلى ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية وعددها (13 (طالبا درسوا باستخدام الانفوجرافيك المتحرك، والثانية تجريبية وعددها (12 (طالبا درسوا باستخدام الانفوجرافيك الثابت، والثالثة ضابطة وعددها (13 (طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. أظهـرت النتـائج وجـود فـروق دالـة إحصـائية بـين المجموعـات الـثلاث (انفوجرافيـك ثابـت، ا نفوجرافيـك متحرك، طريقة اعتيادية) على القياس البعدي لنتـائج الاختبـار التحصـيلي ، ولصـالح الـذين درسـوا باسـتخدام طريقة الانفوجرافيك الثابت عند مقارنتهم مع الّذين درسوا باستخدام طريقة الانفوجرافيـك المتحـرك والّـذين درسوا بالطريقة الاعتيادية، كمـا لـم يكـن هنـاك فروقـاً دا لـة احصـائيا عنـد مسـتوى الدلالـة (05.0≤ α (بـين متوسطات درجات طلبة الصف الثامن الأساسي تبعا لمتغير المستوى الأكاديمي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      Copyright of Jerash Journal for Research & Studies is the property of Jerash University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)