فاعلية التعلم املدمج يف التدريس من وجهة نظر أساتذة اجلامعة. (Arabic)

The Effectiveness of Blended Learning in Teaching from the Viewpoint of University Professors. (English)

Blended learning represents one of the main alternatives that higher education institutions have resorted as a result of the current circumstance that the country and the various countries of the world are going through to limit the spread of the corona virus among university students,as this type of learning combines traditional face – to face education and E-learning via the internet, the current research aims to identify the effectiveness of blended learning in teaching from the viewpoint of university professors, Are there differences between university professors in effectiveness of blended learning in teaching according to the variable:( gender, Scientific specialization,scientific degree,years of service),the current research is considered a descriptive quantitative research that is concerned with studying a phenomenon that exists in reality, measuring it and analyzing its data to extract the results and generalize, the research sample consisted of(110) university professors for various scientific and humanitarian disciplines at the university of Baghdad, they were chosen randomly, the search tool consisted of a scale that includes 27 items and the paragraphs were organized in the form of an electronic questionnaire, the results showed the following .the effectiveness of blended learning in teaching came from the viewpoint of university professors,with a medium degree,both students and professors effectively practiced educational activities and events in a naturally blended learning method, this is an expected result of the nature of the technical age and cultural openness, it is an indicator that reflects the university professors ability to combine the two educational environment, and there are no similar differences, Statistical significance among university professors in their views according to a variable (gender, Scientific specialization,scientific degree,years of service), the research came out with a set of recommendations and suggestions including. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

يمثل التعلم المدمج احد البدائل الرئيسية التي لجأت اليها مؤسسات التعليم العالي نتيجة الظرف الحالي الذي يمر به البلد ومختلف دول العالم للحد من انتشار فيروس كورونا بين طلاب الجامعة ، حيث يجمع هذا النوع من التعلم بين التعليم التقليدي وجها لوجه وبين التعلم الالكتروني عبر الانترنت ، ولقد هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية التعلم المدمج في التدريس من وجهة نظر أساتذة الجامعة ، وهل هناك فروق بين أساتذة الجامعة في فاعلية التعلم المدمج في التدريس تبعا لمتغير: ( النوع الاجتماعي ، التخصص ، اللقب العلمي ، سنوات الخدمة ) . ويعتبر البحث الحالي من البحوث الوصفية الكمية التي تهتم بدراسة ظاهرة موجودة في الواقع وقياسها وتحليل بياناتها لاستخراج النتائج وتعميمها ، وتكونت عينة البحث من أساتذة الجامعة البالغ عددهم (110 ) لمختلف التخصصات العلمية والإنسانية في جامعة بغداد ،تم اختيارهم بطريقة عشوائية ،أما أداة البحث فقد تكونت من مقياس يشمل (27) فقرة ،ونظمت الفقرات على صورة استبانه الكترونية ، أظهرت النتائج ما يلي ،جاءت فاعلية التعلم المدمج في التدريس من وجهة نظر أساتذة الجامعة بدرجة متوسطة ، فقد مارس وبشكل فاعل كل من الطلبة والأساتذة الأنشطة والفعاليات التعليمية بأسلوب التعلم المدمج بشكل طبيعي ، وهو نتيجة متوقعة لطبيعة العصر التقني والانفتاح الثقافي، ومؤشر يعكس قدرة الأستاذ الجامعي على الدمج بين البيئتين التعليميتين. كما انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أساتذة الجامعة في وجهات نظرهم تبعا لمتغير : النوع الاجتماعي ، التخصص، اللقب العلمي، سنوات الخدمة.وخرج البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Alustath is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)