Ensino Religioso: orientações curriculares e as novas implementações no município de Vila Velha (ES).

Religious Teaching: curricular guidelines and new implementations in the municipality of Vila Velha (ES).

This study aims to discuss how the Curriculum guidelines the New Pedagogical Implementations in religious education that have been placed on the agenda of education. After discussing these facts, the importance of some factors to collaborate with the religious teaching curriculum and contributing to new pedagogical implementations is perceived. However, an exploratory research was carried out, integrated with documental research and an in-depth reflection on the topic in question. Thus, it was concluded that the curriculum certainly focuses on "knowing oneself" as a mandatory component, integrated into the Political Pedagogical Project to promote the culture of peace and citizenship. The complexity of the curriculum in religious teaching is recognized and it is observed that there may be changes in the attitude and pedagogical practice of teachers, in order to understand about religious teaching, armed with a solid theoretical foundation, with skills of analysis and critical reflection on all formats that make up and influence the school context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O presente estudo tem como objetivo discutir como as Orientações Curriculares as Novas Implementações Pedagógicas no Ensino Religioso que vêm sendo colocadas na pauta da educação. Após discutir sobre esses fatos, perceber-se a importância de alguns fatores para colaborar com o currículo do ensino religioso e contribuindo com as novas implementações pedagógicas. Contudo, fez-se uma pesquisa exploratória, integrada a pesquisa documental e uma reflexão aprofundada do tema em questão. Dessa forma, concluiu-se que, certamente o currículo tem enfoque no "saber de si", como componente obrigatório, integrado ao Projeto Político Pedagógico para promoção da cultura da paz e da cidadania. Reconhece-se a complexidade do currículo no Ensino Religioso e observa-se que pode haver mudanças na postura, assim como no fazer pedagógico dos docentes, de forma compreender sobre essa área do conhecimento, munidos de uma fundamentação teórica sólida, com habilidades de análise e reflexão crítica sobre os formatos que compõem e influenciam o contexto escolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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