Integração STEM na Educação Básica veiculada por atividades de modelagem matemática com experimentação. (Portuguese)

STEM integration in Basic Education conveyed by mathematical modeling activities with experimentation. (English)
Integración STEM en la Educación Básica a través de actividades de modelación matemática con experimentación. (Spanish)
Intégration STEM dans l'éducation de base par des activités de modélisation mathématique avec expérimentation. (French)

This paper investigates how STEM education is mobilized in the development of mathematical modeling activities with experimentation. For this, it was based on a theoretical framework that considers elements of experimentation, mathematical modeling, and the integration of STEM education. The activities analyzed were developed by three groups of students from a 9th-grade class of elementary school from a private school in the state of Paraná, in the mathematics subject, in the year 2018. In these activities, gathered in groups, the students chose the theme of experimentation to be carried out, defined a problem, collected empirical data, performed a mathematical approach, and obtained a solution to the problem. For the analyses, audio and video recordings and written records of reports delivered by students were used. Through qualitative analysis, inspired by the research design, it became evident that experimentation was configured as a structure that allowed the integration between STEM areas through studies and research on the studied phenomena, manipulation of software for curve adjustments, use of laboratory equipment and its implications for the experimentation carried out, and on the mathematical content necessary to obtain a solution to the problem. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo investiga cómo la educación STEM se moviliza en el desarrollo de actividades de modelación matemática con experimentación. Para ello, se basó en un marco teórico que considera elementos de experimentación, modelación matemática y la integración de la educación STEM. Las actividades analizadas fueron desarrolladas por tres grupos de alumnos de una clase de 9º grado de la Enseñanza Fundamental de una escuela privada del estado de Paraná, en la asignatura de Matemáticas, en el año 2018. En estas actividades, los alumnos, reunidos en grupos, eligieron el tema de experimentación a realizar, definieron un problema, recolectaron datos empíricos, realizaron un planteamiento matemático y obtuvieron una solución al problema. Para la realización de los análisis se utilizaron grabaciones de audio y video y registros escritos de los informes entregados por los estudiantes. A través del análisis cualitativo, inspirado en el Research Design, se evidenció que la experimentación se configuró como una estructura que permitió la integración entre áreas STEM a través de estudios e investigaciones sobre los fenómenos estudiados, la manipulación de software para ajuste de curvas, el uso de equipos de laboratorio y sus implicaciones en la experimentación realizada y el contenido matemático necesario para obtener una solución al problema. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cet article étudie comment l'enseignement STEM est mobilisé dans le développement d'activités de modélisation mathématique avec expérimentation. Pour cela, il s'est appuyé sur un cadre théorique qui considère des éléments d'expérimentation, de modélisation mathématique et d'intégration de l'enseignement STEM. Les activités analysées ont été développées par trois groupes d'élèves d'une classe de 9e année de l'école élémentaire, d'une école privée de l'État de Paraná, dans la discipline des mathématiques, en 2018. Dans ces activités, les élèves, réunis en groupes, ils ont choisi le thème d'expérimentation à réaliser, défini un problème, collecté des données empiriques, effectué une démarche mathématique et obtenu une solution au problème. Pour effectuer les analyses, des enregistrements audio et vidéo et des enregistrements écrits de rapports remis par les étudiants ont été utilisés. Grâce à une analyse qualitative, inspirée par Research Design, il est devenu évident que l'expérimentation était configurée comme une structure permettant l'intégration entre les domaines STEM à travers des études et des recherches sur les phénomènes étudiés, dans la manipulation de logiciels pour les ajustements de courbes, dans l'utilisation d'équipements de laboratoire et ses implications pour l'expérimentation menée et dans le contenu mathématique nécessaire pour obtenir une solution au problème. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo investiga como a educação STEM é mobilizada no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática com experimentação. Para isso, fundamentou-se em um quadro teórico que considera elementos da experimentação, da modelagem matemática e da integração da educação STEM. As atividades analisadas foram desenvolvidas por três grupos de alunos de uma turma de 9º ano do ensino fundamental de uma escola particular do estado do Paraná, na disciplina de matemática, no ano de 2018. Nas referidas atividades, os alunos, reunidos em grupos, escolheram a temática da experimentação a ser realizada, definiram um problema, coletaram dados empíricos, realizaram uma abordagem matemática e obtiveram uma solução para o problema. Para realizar as análises, utilizaram-se as gravações em áudio e vídeo e os registros escritos dos relatórios entregues pelos alunos. Por meio de análise qualitativa, inspirada na research design, evidenciou-se que a experimentação se configurou como uma estrutura que permitiu a integração entre as áreas STEM por meio de estudos e pesquisas sobre os fenômenos estudados, da manipulação de softwares para ajustes de curvas, do uso de equipamentos laboratoriais e suas implicações para a experimentação realizada, e dos conteúdos matemáticos necessários para a obtenção de uma solução para o problema. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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