The Effectiveness of Augmented Virtual Reality Applications on Developing Non-Verbal Social Communication for Pre-School Children with Autism Spectrum Disorder in the State Of Qatar.

فاعلية تطبيقات الواقع الافتراضي المعزز في تنمية التواصل الاجتماعي غير اللفظي لأطفال ما قبل المدرسة من ذوي اضطراب طيف التوحد بدولة قطر. (Arabic)

The current research aimed to design simple application software based on augmented reality (AR) technology, which may contribute to the development of some of the non-verbal communication skills in a sample of 20 children with an autism spectrum disorder, aged between 5 and six years in the state of Qatar. The study used a questionnaire to measure the current non-verbal social skills designed by researchers, in addition to developing some AR applications on tablets. The study followed a quasi-experimental approach based on one experimental group with a pre-and-post design. Some non-parametric statistical methods were used. The proposed application is expected to help children with autism spectrum develop skills to recognize basic human emotions such as happiness, surprise, sadness, anger, fear, and pain. Also, the application helps develop some adaptive behaviors in some hazardous situatuations such as drowning and electricity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة إلى تصميم وتنفيذ تطبيق برمجي مبنى على تكنولوجيا الواقع الافتراضي المعزز، والذي قد يسهم في تنمية بعض من مهارات التواصل غير اللفظي لدى عینة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد عددها (20) طفلا، تبلغ أعمارهم ما بين 5 6 -سنوات في دولة قطر. وقد استخدمت الدراسة (أولا) مقياس تقدير مهارات التواصل غير اللفظي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (من تصميم الباحثين)، (ثانياً) تطبيق الواقع المعزز على الأجهزة اللوحية AR-QU-CUBE FOR ASD وصندوق الأدوات (من تصميم الباحثين). اتبعت الدراسة المنھج شبه التجريبي المعتمد على مجموعة تجريبية واحدة، والقیاس القبلي والبعدي، والمنهج الوصفي التحليلي. كما استخدم عدد من الأساليب الإحصائية الوصفية واللابارمتریة. وقد توصلت الدراسة إلى بعض النتائج لعل من أهمها فعالية تطبيق الواقع المعزز في تنمية مهارات التعرف على المشاعر الإنسانية الأساسية وهي:(السعادة، الدهشة، الحزن، الغضب، الخوف، الألم) لدى الأطفال ذوي اضطراب طیف التوحد، ثانياً: تنمية بعض سلوكيات التكيف في المواقف الاجتماعية وهي: (إدراك بعض مصادر الخطر مثل: الغرق، الكهرباء). إضافة إلى جدوى وسهولة التطبيق من جانب المعلمين في المدارس، وكذلك مع أولياء أمور الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. وقد أوصت الدراسة باستكمال الجهود المبذولة لإنتاج نسخة أحدث من التطبيق وصندوق الأدوات والأنشطة التعليمية الملحقة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Educational Research (22196064) is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)