Zuhause unterstützt kommunizieren -- Ziele und Unterstützung von Eltern während der COVID-19-Pandemie. (German)

Using Alternative and Augmentative Communication at home -- goals and support of parents under COVID-19. (English)

Background: Parents of children with profound intellectual and multiple disability (PIMD), who use Augmentative and Alternative Communication (AAC), implemented AAC interventions at home already prior to the COVID-19 pandemic (Deliberato & Manzini, 2012). With respect to the implementation process for these options, they reported various challenges (McNaughton et al., 2008). Aims: The study investigates the goals that parents of children with PIMD set and pursue for their children under pandemic conditions and the ways in which practitioners support the parents in the pursuit of these goals. Methods: In a Reflexive Grounded Theory approach, five interviews with parents of children with complex disabilities were conducted by (video) telephone. Results: In AAC implementation at home, the parents' main goal is to enable their children to pursue their own intentions. To support parents in the implementation of AAC at home, professionals use digital communication tools and prepared forms of AAC. Conclusions: To implement AAC, conditions of the use and transfer of AAC, but also the support of the parents should be reflected in designing AAC interventions at home. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Hintergrund: Eltern von Kindern, die unterstützt kommunizieren und denen eine Komplexe Behinderung zugeschrieben wird, gestalteten bereits vor der COVID-19-Pandemie den Einsatz Unterstützter Kommunikation (UK) im heimischen Umfeld (Deliberato & Manzini, 2012). Sie berichten von verschiedenen Herausforderungen, mit denen sie dabei konfrontiert werden (McNaughton et al., 2008). Fragestellung: Die Studie untersucht, welche Ziele Eltern von Kindern mit Komplexer Behinderung im Einsatz von UK verfolgen und wie sie in der Umsetzung dieser Ziele von Fachkräften begleitet werden. Methodik: Im Rahmen der Reflexiven Grounded Theory wurden fünf Forschungsgespräche mit Eltern von Kindern mit Komplexer Behinderung per (Video-)Telefon geführt. Ergebnisse: Die Eltern setzten UK ein, damit die Kinder ihre eigenen Intentionen daheim verfolgen können. In der Umsetzung dieses Ziels wurden sie von Fachkräften durch digitale Kommunikationsformen und vorbereitete Formen von UK unterstützt. Schlussfolgerung: Im Einsatz von UK im heimischen Umfeld muss reflektiert werden, auf welche Art und Weise dieser Einsatz für die Eltern möglich ist und welche Form der Unterstützung sie hierfür benötigen. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Praxis Sprache is the property of Schulz-Kirchner Verlag Gmbh and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)