Les fondements épistémologiques, didactiques et idéologiques du nouveau programme Histoire du Québec et du Canada. (French)

The epistemological, didactic and ideological foundations of the new History of Quebec and Canada program. (English)
Los fundamentos epistemológicos, didácticos e ideológicos del nuevo programa Historia de Quebec y de Canadá. (Spanish)

In Quebec, where the teaching of so-called “national” history is a sensitive subject, the implementation of the 2017 Quebec and Canada History program raised several controversies. This article presents the results of descriptive research on the epistemological, didactic, and ideological foundations of this new program. The results show the program’s curriculum is, in fact, a consensual exercise of style whose primary purpose is political: 1) managing the susceptibilities of some influence groups; 2) ensuring the social stability by promoting inclusive civic nationalism; 3) closing the controversy surrounding the issue of identity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

En Quebec, donde la enseñanza de la historia llamada “nacional” es un tema sensible, la implantación del programa Historia de Quebec y de Canada, en el año 2017, no se hizo sin revuelo. En este artículo, presentamos los resultados de una investigación descriptiva sobre los fundamentos epistemológicos, didácticos e ideológicos de este nuevo programa. Los resultados muestran que el programa en cuestión es más bien un ejercicio de tipo consensual cuya primera finalidad sería de orden político: 1) cuidar las susceptibilidades de ciertos grupos de influencia; 2) asegurar la estabilidad social aconsejando un nacionalismo cívico inclusivo; 3) poner fin a la polémica alrededor del tema de la identidad. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Au Québec, où l’enseignement de l’histoire dite nationale est un sujet sensible, l’implantation du programme Histoire du Québec et du Canada en 2017 ne s’est pas faite sans vagues. Dans le présent article, nous présentons les résultats d’une recherche de type descriptif portant sur les fondements épistémologiques, didactiques et idéologiques de ce nouveau programme. Les résultats révèlent que le curriculum en question est davantage un exercice de style consensuel dont la finalité première serait d’ordre politique : 1) ménager les susceptibilités de certains groupes d’influence ; 2) assurer la stabilité sociale en prônant un nationalisme civique inclusif ; 3) clore la polémique autour de la question identitaire. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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