La lectura como herramienta didáctica para potenciar una Educación hacia el Desarrollo Sostenible (EDS).

Reading as a Didactic Tool for Promoting Education for Sustainable Development (ESD).

La educación constituye una herramienta de integración esencial para la formación de una cultura para el desarrollo sostenible, por ello, los procesos universitarios deben orientarse hacia la formación de profesionales con pertinencia para implicarse activa, reflexiva y productivamente, en la solución de problemas medioambientales que inciden negativamente en el desarrollo sostenible de las organizaciones, instituciones, comunidades y territorios. El presente trabajo se propone contribuir al desarrollo de una educación orientada hacia el desarrollo sostenible, aprovechando las potencialidades que brinda para ello la lectura, como herramienta didáctica que facilita desarrollar y evaluar el impacto de la formación integral alcanzada, como expresión de la pertinencia socioprofesional de los egresados universitarios. El experimento se desarrolló en una muestra de 46 estudiantes de primer año de la carrera Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad de Las Tunas, lo que posibilitó constatar el estado inicial y final de la solidez de los conocimientos relacionados con la identificación de los problemas medioambientales globales y locales, el nivel de participación de los estudiantes en la solución de los problemas locales, además de la competencia lectora de estos estudiantes, toda vez que se implementaron actividades desarrolladoras de lectura, encaminadas a lograr una formación medioambiental en ellos, de ahí su actualidad e importancia. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Education is an essential integration tool for the formation of a culture for sustainable development, therefore, university processes should be oriented towards the training of professionals with relevance to become actively, reflexively and productively involved in the solution of environmental problems that have a negative impact on the sustainable development of organizations, institutions, communities and territories. The present work intends to contribute to the development of an education oriented towards sustainable development, taking advantage of the potentialities offered by reading as a didactic tool that facilitates the development and evaluation of the impact of the integral formation achieved, as an expression of the socioprofessional relevance of university graduates. The experiment was developed with a sample of 46 first year students of the Bachelor's Degree in Social Communication of the University of Las Tunas, which made possible to verify the initial and final state of the soundness of the knowledge related to the identification of global and local environmental problems, the level of participation of students in the solution of local problems, in addition to the reading competence of these students, since reading development activities were implemented, aimed at achieving an environmental training in them, hence its relevance and importance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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