دور معلمة قسم الطفولة في استخدام الرسوم المتحركة لتعزيز القيم والهوية الوطنية لطفل الروضة في ضوء رؤية ٢٠٣٠ تم تمويل هذه الدراسة برعاية عمادة البحث العلم بجامعة الطائف بالمملكةالعربية السعودة رقم مشروع البحث(٦١٣٥-١٤٤٠) (Arabic)

The study aimed to identify the effectiveness of the role of the teacher of the Department of Childhood in the use of animation to promote the values and national identity of kindergarten children in the light of Vision 2030, the study applied to a sample of (40) male children enrolled in kindergarten program in Taif city, the ages ranged between (3-6) They were divided into two experimental groups consisting of (20) children and the second officer (20) children. The study tools included lists of ethical values, national identity and animation program. Researchers and the Stanford Interface Scale for Intelligence (photo For a fourth). The results of the study resulted in strengthening and strengthening the moral values and positive national identity among the experimental group members after applying the program compared to the control group. The positive impact of the program on the experimental group continued during the follow-up period. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة للتعرف على فعالية دور معلمة قسم الطفولة في استخدام الرسوم المتحركة لتعزيز القيم والهوية الوطنية لطفل الروضة في ضوء رؤية ۲۰۳۰، طبقت الدراسة على عينة قوامها (٤٠) طفلا من الذكور الملتحقين ببرنامج برياض الاطفال بمدينة الطائف، تراوحت أعمارهم ما بين (٣-٦) سنة، وبلغت درجة ذكائهم بين (۱۰۰-۱۱٥) درجة ذكاء، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية وقوامها (۲۰) طفلا، والثانية ضابطة وقوامها (۲۰) طفلا، واشتملت أدوات الدراسة على قائمتي القيم الأخلاقية والهوية الوطنية وبرنامج الرسوم المتحركة وجميعهم من إعداد الباحثين ومقياس ستانفورد بينية للذكاء (الصورة الرابعة). (تقنين حنوره، ۲۰۰۳)، وأسفرت نتائج الدراسة عن تعزيز وتدعيم القيم الاخلاقية والهوية الوطنية الايجابية لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج مقارنة بالمجموعة الضابطة، واستمر الايجابي للبرنامج على المجموعة التجريبية خلال فترة المتابعة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)