Vygotsky na pesquisa em educação em ciências no Brasil: um panorama histórico.

Vygotsky in Science Education Research in Brazil: a historical overview.

SCIENCE education; LEARNING; EDUCATION research; RESEARCH; THEORY; MEDIATION

Over the last three decades, there has been a significant growth of works in the context of Science Education that use Vygotsky's theory. In view of this growth, this article aims at identifying the Brazilian academic production that uses the Vygotskian perspective and to find out in which contexts of research in Science Education are Vygotskian concepts being explored over the last 26 years. To attain hese objetives, theses and dissertations defended in the period of 1991-2016 have been located, through the Brazilian Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and Plataforma Sucupira. The results show that there is a significant number of woks that use Vygotsky's theory to understand the interactive processes in which individuals are engaged alongside with the importance of mediating elements for the teaching and learning processes, having as highlight the concepts of Interaction, Mediation and Language that are being used mainly for elaboration and analysis of pedagogical proposals. Furthermore, several research works use the ideas of Vygotsky along with other theories, like those by Bakhtin, Ausubel and Piaget. These results can help in the understanding and dissemination of Vygotsky's ideas and allow broader discussions, relative to the diversification of concepts, in order to explore the potentialities of the Vygotskian ideas in Science Education research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Nas últimas três décadas, houve um crescimento significativo de trabalhos no contexto da Educação em Ciências que usam a teoria de Vygotsky. Diante desse crescimento, este artigo tem como objetivo identificar a produção acadêmica brasileira que utiliza a perspectiva vygotskyana e averiguar em quais contextos de pesquisa em Educação em Ciências os conceitos vygotskyanos estão sendo explorados nos últimos 26 anos. Para alcançar estes objetivos, localizaram-se teses e dissertações defendidas no período de 1991-2016, por meio do Centro Brasileiro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Plataforma Sucupira. Os resultados mostram que existe um número significativo de trabalhos que utilizam a teoria de Vygotsky para compreender os processos interativos em que os indivíduos estão envolvidos, juntamente com a importância de elementos mediadores para os processos de ensino e aprendizagem, tendo como destaque os conceitos de Interação, Mediação e Linguagem que estão sendo utilizados principalmente para elaboração e análise de propostas pedagógicas. Além disso, vários trabalhos de pesquisa usam as ideias de Vygotsky, juntamente com outras teorias, como as de Bakhtin, Ausubel e Piaget. Esses resultados podem ajudar na compreensão e disseminação das ideias de Vygotsky e permitir discussões mais amplas, relativas à diversificação de conceitos, a fim de explorar as potencialidades das ideias vygotskyanas na pesquisa em Educação em Ciências. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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