РАЗЛИКЕ У СТРУКТУРИ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА РАЗЛИЧИТИХ ШКОЛСКИХ ПРОФИЛА (Macedonian)

PERSONALITY STRUCTURE DIFFERENCES AMONG STUDENTS OF DIFFERENT SECONDARY SCHOOL PROFILES. (English)

The paper presents a study of the differences in the structure of the personality of students of different school profiles, seeking to focus attention on those cognitive, conative-motivational and emotional characteristics that dominate the structure of the personality of students who are differently professionally oriented, that is, the structure of the personality of gymnasium andsecondary medical school students. The main problem was to determine the differences in the structure of the personality of the students of the gymnasium and the secondary medical school and their influence onacademic performance. The main hypothesis of the given research was that it is possible to have significant differences in the structure of the personality of gymnasium and secondary medical school students. The following basic instruments were used: 1. Cattell’s personality inventory HSPQ (High School Personality Questionnaire), which measures the conative-motivational personality traits (affectothymia - sizothymia (A), general intelligence (B), submissiveness - domination (E), desurgence - surgence (F), weak super ego - strong super ego (G), zestful - restrained (J), group dependence - self-sufficiency (Q)), and emotional personality traits (weak ego - strong ego (C), restraint - irritability (D), honestyhumility (H), harria- premsia (I), tranquility - tendency to feel guilty (O) self conflict - I sentiment (Q3), low ergic tension - high ergic tension (Q4)). 2. Eysenck’s personality inventory EPQ (Eysenck Personality Questionnaire), which measures introversion-extroversion, neuroticism and psychoticism. 3. Domino 48, which measures general intellectual abilities. The population from which the sample of the respondents was selected and to which this research relates is comprised of students of the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of the gymnasium and secondary medical school. Taking into account the characteristics and complexity of the problem, this research is limited to examining only part of the stated dimensions for purely practical reasons. According to the results of the research, the differences in the conative-motivational characteristics of the students of the gymnasium and the students of secondary medical school are statistically significant within the frame of all the examined dimensions to which the conative-motivational characteristics in the structure of these secondary school students belong. The differences in the emotional characteristics of the students of the gymnasium and secondary medical school are statistically significant within the individual dimensions, which are given in more detail in the paper. According to the results of the research, differences in the personality factors of gymnasium and secondary medical school students are statistically significant within dimensions of neuroticism and in terms of achieved scores on the scale of sincerity. In the structure of the personality of secondary medical school students, neuroticism is more expressed. According to Eysenck, most people have a central position on a continuum between a high and a low degree of neuroticism, on the basis of which we can assume that in the structure of the personality of secondary school students are predominant the lines that lie between: on the one hand, variability of mood, high anxiety, aggressiveness, etc., and on the other hand, agility, sensitivity, carelessness, reliability, etc. According to the results of the study, a statistically significant difference was also found in the development of the general cognitive factor (IQ) betweenthe students of secondary medical school on one hand and the students of gymnasium on the other. Intellectual skills play a much larger role in academic performance and other school activities amongsecondary school students, and they are also at a higher level of development in the structure of the personality of these students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Рад представља истраживање разлика у структури личности ученика различитих школских профила, желећи да пажњу усмерим на оне когнитивне, конативно-мотивацијске и емоционалне особине које доминирају у структури личности ученика који су различито професионално оријентисани, односно структуру личности ученика гимназије и медицинске школе, Главни проблем био је: утврдити разлике у структури личности ученика гимназије и медицинске школе и њихов допринос успеху у школи. Главна хипотеза датог истраживања гласила је: могуће су сататистички значајне разлике у структури личности ученика гимназије и медицинске школе. Као основни инструменти коришћени су: 1. Кателов инвентар личности HSPQ (High School Personality Questionnaire) који мери конативно - мотивацијске особине (Афектотимија - сајзотимија (А), општа интелигенција (B), субмисивност - доминација (Е), десургенција - сургенција (F), слаби супер его - јак супер его(G), зепија - коастенија (Ј), групна зависност - самодовољност (Q2) и емоционалне особине личности (Слаб его - јак его (C), уздржаност - раздражљивост (D), трекција - пармија (H), харија - премсија (I), спокојност - склоност осећању кривице (О), селф конфликт - ја сентимент (Q3), ниска ергичка тензија - висока ергичка тензија (Q4)). 2. Ајзенков инвентар личности EPQ (Eysenck Personality Questionnaire), мери интровертираност - екстровертираност, неуротицизам и психотицизам 3. Домино 48, који мери општу интелектуалну способност. Популацију из које је биран узорак испитаника и на коју се односе ова истраживања сачињавају ученици, I, II, III i IV разреда гимназије и медицинске школе. Водећи рачуна о карактеристикама и комплексности проблема, ово се истраживање ограничава на испитивање само дела наведених димензија из сасвим практичних разлога. Према резултатима истраживања, разлике у конативно-мотивацијским особинама личности ученика гимназије и ученика медицинске школе су статистички значајне у оквиру свих испитаних димензија којима припадају конативно-мотивацијске особине у структури ових средњошколаца. Разлике у емоционалним особинама личности ученика гимназије и медицинске школе су статистички значајне у оквиру појединих димензија, опширније дато у раду. Према резултатима истраживања, разлике у факторима личности ученика гимназије и медицинске школе су статистички значајне у оквиру димензија: неуротицизма и у погледу постигнутих скорова на скали искрености. У структури личности ученика медицинске школе више су изражене црте: неуротицизма. Према Ајзенку већина људи има средишњи положај на континууму између високог и ниског степена неуротичности, на основу чега можемо претпоставити да у структури личности средњошколаца преовлађују црте које се налазе између: са једне стране, променљивости расположења, високе анксиозности, агресивности итд., и са друге стране, прибраности, одмерености, безбрижности, поузданости итд. Према резултатима истраживања, утврђена је статистички значајна разлика и у развијености генералног когнитивног фактора (IQ) између ученика медицинске школе и ученика гимназије. Интелектуалне способности имају много већу улогу у школском учењу и другим школским активностима код ученика гимназије, па су и на вишем нивоу развоја у структури личности ових средњошколаца. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Dialogue: East-West is the property of International Center for Slavic Education- Sveti Nikole and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)