Science, technology, engineering and mathematics enrolment patterns and factors influencing the choice to study science among female secondary school students in Nigeria.

Access to education has been listed as one of the Sustainable Development Goals (SDG4). Achieving this goal, however, is predicated upon the elimination of widely prevalent gender disparities in education. In this report, we first examine the differences in enrolment in STEM-related courses between the genders then we proceed to explore the factors that may affect the choice of STEM in pre-university female students in Ogun state, Nigeria. Two publicly available datasets, the Joint Admissions Matriculation Board (JAMB) enrolment data for 2012 -- 2015 and data on the performance of students enrolled in Covenant University from 2010-2014 were used in this study. A survey of pre-university students in Ogun state, to examine factors that influence career choice was also conducted and used in this study. Our findings showed that men were more likely to be enrolled in a STEM discipline than women. This disparity was, however, not observed for non-STEM disciplines were both genders were equally likely to be enrolled. Responses from our survey of female secondary school students showed that a good number (47.6%) were not confident to take pre-university STEM subjects and were likely to enrol in non-STEM courses at the university. These findings emphasise the need to sensitise junior secondary school level girls to take on more technical courses in a bid to have adequate representation across the STEM disciplines. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

L'accès à l'éducation a été répertorié comme l'un des objectifs de développement durable (SDG4). Toutefois, la réalisation de cet objectif repose sur l'élimination des disparités entre les sexes largement répandues dans l'éducation. Dans ce rapport, nous examinons d'abord les différences d'inscription à des cours liés aux STEM entre les sexes, puis nous explorons les facteurs qui peuvent affecter le choix des STEM chez les étudiantes préuniversitaires de l'État d'Ogun, au Nigéria. Deux ensembles de données accessibles au public, les données d'inscription du Joint Admissions Matriculation Board (JAMB) pour 2012-2015 et les données sur les performances des étudiants inscrits à l'Université Covenant de 2010 à 2014 ont été utilisées dans cette étude. Une enquête auprès d'étudiants préuniversitaires de l'État d'Ogun, pour examiner les facteurs qui influencent le choix de carrière, a également été menée et utilisée dans cette étude. Nos résultats ont montré que les hommes étaient plus susceptibles d'être inscrits dans une discipline STEM que les femmes. Cette disparité n'a cependant pas été observée pour les disciplines non-STEM où les deux sexes étaient également susceptibles d'être inscrits. Les réponses à notre enquête auprès des étudiantes du secondaire ont montré qu'un bon nombre (47,6%) n'étaient pas confiants de suivre des matières préuniversitaires en STEM et étaient susceptibles de s'inscrire à des cours non-STEM à l'université. Ces résultats soulignent la nécessité de sensibiliser les filles du premier cycle du secondaire à suivre des cours plus techniques dans le but d'avoir une représentation adéquate dans toutes les disciplines STEM. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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