L’APPORT DE L ’ANALYSE SÉMANTIQUE LATENTE À L ’ANALYSE DES POLITIQUES PUBLIQUES MULTINIVEAUX : UN EXEMPLE AVEC LA POLITIQUE DE FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE. (French)

The contribution of latent semantic analysis to multilevel policy analysis: the case of lifelong learning policy. (English)

This article demonstrates how latent semantic analysis (LSA) used together with multilevel statistical analysis, provides a methodological framework for analyzing multilevel policies formally from a cognitive perspective. The central assumption underlying the cognitive approach to multilevel policies is that ideas, norms, or values of a higher level may be different from those that structure action at a lower level, but have an influence on them. The proposed method can test this hypothesis by using textual data analysis. This text focuses on vocational training policy as presented through three framework documents related to the implementation of the European Social Fund (ESF) in France in 2007-2013. This article demonstrates how latent semantic analysis (LSA) used together with multilevel statistical analysis, provides a methodological framework for analyzing multilevel policies formally from a cognitive perspective. The central assumption underlying the cognitive approach to multilevel policies is that ideas, norms, or values of a higher level may be different from those that structure action at a lower level, but have an influence on them. The proposed method can test this hypothesis by using textual data analysis. This text focuses on vocational training policy as presented through three framework documents related to the implementation of the European Social Fund (ESF) in France in 2007-2013. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Nous proposons dans cet article de montrer que l’analyse sémantique latente (LSA) couplée à une analyse statistique multiniveau offre un cadre méthodologique qui permet d’analyser formellement et d’un point de vue cognitif les politiques multiniveaux. L’hypothèse centrale qui sous-tend l’approche cognitive des politiques multiniveaux est que les idées, normes ou valeurs d’un niveau supérieur peuvent être différentes de celles qui structurent l’action au niveau inférieur et ont, par construction, une influence sur ces dernières. La méthode proposée permet de tester cette hypothèse en réélaborant la question de l’analyse multiniveau des politiques sous l’angle de l’analyse des données textuelles. L’analyse porte sur la politique de formation professionnelle telle qu’elle est présentée à travers trois documents cadres liés à la mise en œuvre du fonds social européen (FSE) en France sur la période 2007-2013. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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